Педагог призвал отказаться от гонки за успеваемостью и вернуть в образование терпение

日常驾车赶路，我曾长期陷入争先的执念：紧盯车流、急于超车，只为快速抵达终点。后来我试着从容缓行、顺势前行，竟发现慢行耗时并无太大差异。行车之道，亦是教育之道。当下基础教育处处充斥竞速节奏，全社会都在催着孩子赶路，我们应该冷静反思：盲目竞速，究竟收获了什么，又透支了什么？ 　　追进度、拼分数、重排名，层层压力不断向前裹挟学生成长。这种教育焦虑并非单一因素造成，而是教师、学生、家长三方相互传导、叠加累积的结果。 　　在一些学校，繁杂的非教学事务大量挤占一线教师备课教研、育人深耕的时间，各类填报、检查、临时任务接连不断。教师终日疲于应付杂务，长期处于高压疲惫状态，难以静心研究课堂、陪伴学生。当教育者自身始终紧绷神经，处于焦虑之中，便很难为学生创设松弛、从容的成长氛围。因此，教育减负必先惠及教师，剥离冗余事务，回归教学主业，让教师安心教书、潜心育人。 　　每个孩子天赋、节奏、特质不同：有人聪慧敏捷、快速吸收知识，有人沉稳内敛、厚积薄发。而在现实教育中，我们惯用统一标准评判所有学生，苛求全员同步进步、同质优秀。一些学生终日刷题赶任务，被动追赶学习进度，缺少思考沉淀、自我复盘的空间。过度加压、一味催速，不断消耗学生的学习兴趣与内生动力。近年来青少年心理问题频发，恰恰印证透支式成长的弊端。学校应适度优化教学节奏，为学习留白、为成长蓄力，让教育告别盲目赶路，回归循序渐进的育人本质。 　　校园的竞速焦虑，不可避免地会蔓延至万千家庭。择校内卷、课外补习、升学焦虑，“不输在起跑线上”的固有认知，裹挟着无数家长被动内卷。很多家长明知孩子身心疲惫，却迫于同辈压力不敢松懈，亲情陪伴沦为机械式催学、加压。真正的成长是一场漫长的马拉松，而非短期冲刺，一时的快慢，根本不足以定义孩子的人生。社会需持续引导家庭教育理性回归，帮助家长摒弃竞速思维，尊重孩子的个体差异与成长节奏。 　　教育应有静待花开的心态。从容静待，从不等于懈怠躺平，更不是否定勤勉奋斗的价值。勤勉是立身底色，但成长绝不能以身心耗竭为代价。 　　随着“双减”政策落地、中高考评价改革持续深化，教育顶层设计始终在为学生减负松绑。但政策的善意，最终需要教师、家庭、学校协同落地。教师不必燃尽自我履职，家长不必填满孩子所有课余，学校不必用统一标尺桎梏所有生命。三方协同发力，才能打破竞速困局，让教育回归立德树人根本任务。 　　梅有梅期，桃有桃期，万物生长，各有时序。教育最美的姿态，从来不是催熟成长、强迫速成，而是温柔守望、耐心静待，尊重每一个生命的独特节律，包容每一段成长的快慢参差。愿我们都能守勤勉初心，弃竞速浮躁，以从容姿态，静待每一个少年次第花开。 　　（作者系山东省济南市济阳区澄波湖学校正高级教师） 《中国教育报》2026年09月07日 第05版