Профессор из Барбастре выпустила учебник по синтаксической рефлексии для школьников и учителей

LA ENTREVISTA La docente barbastrense ha elaborado un manual en dos partes sobre reflexión sintáctica para ayudar a alumnos y profesores Noticia Basado en hechos observados y verificados directamente por nuestros periodistas o por fuentes informadas. Javier Sánchez Añádenos en Google Elígenos como tu fuente preferida en Google. ¿Quién no recuerda, en el colegio, las famosas ‘cajas’ para distinguir el sujeto del predicado y las oraciones coordinadas de las subordinadas? El análisis sintáctico tradicional ha evolucionado ahora hacia la reflexión sintáctica y ante la necesidad de un manual, la barbastrense Silvia Molina, profesora de Lengua y directora de la academia Cervantes de la ciudad ha trasladado su experiencia al ámbito editorial con la publicación de Reflexionando sintácticamente I y II (disponibles en Amazon), dos volúmenes dirigidos tanto a los profesores como a los docentes de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato y también de cara a la PAU. Como explica, la idea para escribir este manual surgió “de forma espontánea”, cuando estaba elaborando uno para su propio uso con los alumnos. Su pareja le sugirió que comprara un libro, que “haberlos, haylos”, señala, pero de sintaxis tradicional, no de esa “reflexión” que ha llegado ahora a las aulas. “Ya no es ‘analizo de la manera tradicional’, sino ‘pienso qué significa esta oración, qué significa esta otra, voy a comparar una sintaxis con otra”. El manual, que ha elaborado y que contiene también ejercicios, está dividido en dos tomos, el primero, enfocado a la oración simple y el segundo, a las complejas, “ para las que ya hace falta experiencia ”. Como afirma, ha sido bien recibido por los compañeros. En los ejemplos que utiliza aparecen referencias a la provincia de Huesca, a localidades como Barbuñales, Torres de Montes, Huesca y las capitales de provincia, “las ciudades y pueblos que tienen que ver algo conmigo”. “Hasta el día de hoy no he encontrado ningún manual de geografía sintáctica, entonces, digamos que en el mercado es algo nuevo”, añade Molina. La importancia de la sintaxis hoy en día, está, añade, “ no solo es saber analizar las oraciones, sino también saber hablar ”. Esto puede llevar, por ejemplo, “a un contrato mal redactado o a un titular que acabe trasladando la idea contraria a la que se quería transmitir”. “Me gusta explicar siempre que la sintaxis es la fontanería de la Lengua, porque no se ve, pero cuando se usa mal, se nota”, subraya. En su opinión, hay también un doble problema. Por un lado, que la sintaxis “no se trabaja demasiado” dentro de los programas educativos, y por otro, la desactualización de algunos docentes. Aboga también “no solo por buscar ejemplos graciosos, sino por personalizar el ejemplo para que el alumno se sienta parte un poco de la sintaxis e intentar motivarlo”. Compara así el análisis sintáctico tradicional con “una ecuación, es muy mecánica, sujeto, predicado…” Ahora, “el alumno tiene que pensar, tiene que reflexionar y ese es el problema, y no solo eso, sino también la forma en la que redactan, porque es lo que puntúa ahora mismo, y como tienen problemas a la hora de redactar, también es un aspecto que hay que trabajar con ellos ”, subraya.