Швейцария лидирует в моделировании решений, но падение оценок в математике и чтении подтверждает неравенство

Die Ergebnisse: Die höchste Punktzahl erzielte die Schweiz in der neu erhobenen Kompetenz «modellbasiertes Problemlösen». Mit 520 Punkten erreichte sie dort ihren Bestwert. In den Naturwissenschaften erzielte die Schweiz 501 Punkte. Im Bereich der Mathematik schafft es die Schweiz mit 499 Punkten sogar in die Top 10: Nur acht von insgesamt 91 Ländern und Regionen schnitten besser ab. Deutlich schwächer fiel das Resultat beim Lesen aus, wo die Schweiz 470 Punkte erreichte. In der Hauptdomäne Naturwissenschaft stellt die Studie kaum geschlechtsspezifische Unterschiede fest. Leistungsunterschiede bestehen hingegen je nach sozialer Herkunft, Migrationshintergrund und der Sprache, die zu Hause gesprochen wird. Was ist die Pisa-Studie? Box aufklappen Box zuklappen Bei der Pisa-Studie (Programme for International Student Assessment) lösen 15-jährige Jugendliche aus 91 Ländern, darunter 38 OECD-Mitgliedstaaten, Aufgaben in Naturwissenschaften, Lesen, Mathematik und neu auch in modellbasiertem Problemlösen. In der Schweiz beteiligten sich rund 7600 Jugendliche aus 275 Schulen. Die Ergebnisse der Schweiz werden im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) und der Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und ‑direktoren (EDK) in einem nationalen Bericht zusammengefasst. Die Daten fliessen in das nationale Bildungsmonitoring ein und werden alle vier Jahre im Bildungsbericht zu einer Gesamtschau des schweizerischen Bildungssystems zusammengeführt. Des Weiteren thematisiert der nationale Bericht in den Teilen «Vertiefung» und «aktuelle Diskurse» leistungsschwache und -starke Gruppen, Trends bei der Bildungsgerechtigkeit sowie schulische Bedingungen, die das Lernen innerhalb und ausserhalb des schulischen Kontextes tangieren. Dazu gehören schulische Faktoren und Unterrichtsqualität, digitale Medien und die Schule als sicherer Lern- und Erfahrungsraum. Der internationale Vergleich: An der Studie beteiligten sich insgesamt 91 Länder. Die Schweiz nimmt dabei eine starke Position ein. Statistisch gesehen liegt die Schweiz in allen untersuchten Bereichen signifikant über dem OECD‑Durchschnitt. Die Schweiz gehört mit ihren Ergebnissen zu den 20 leistungsstärksten Ländern über alle Kompetenzbereiche hinweg. Zudem liegt auch der Anteil von leistungsstarken Schülerinnen und Schülern über dem OECD-Durchschnitt. Die Vergleichsländer: Die Vergleichsländer sind eine feste Gruppe von Referenzländern, die für die Schweizer Bildungspolitik besonders relevant sind: Österreich, Belgien, Kanada, Deutschland, Estland, Finnland, Frankreich, Italien und Luxemburg. Diese Länder weisen geografische, sprachliche oder bildungspolitische Nähe auf oder gehören in ausgewählten Domänen zu den besonders leistungsstarken Vergleichssystemen. Modellbasiertes Problemlösen: Neben den regulären Kompetenzen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften wurde 2025 zum ersten Mal auch die Kompetenz des modellbasierten Problemlösens untersucht. Dabei wird die Fähigkeit erfasst, komplexe Probleme selbstständig und mithilfe digitaler Werkzeuge zu lösen. Dazu gehören unter anderem das Durchführen von Experimenten, die Analyse von Daten sowie das Entwickeln und Verbessern technischer Lösungen. Die Schweiz schnitt in der neuen Kompetenz mit 520 Punkten ab. Damit liegen die Ergebnisse signifikant über dem OECD-Durchschnitt von 500 Punkten. Unter den Vergleichsländern schnitt lediglich Estland besser ab. Der Trend: Die Leistungen in den Naturwissenschaften bewegen sich insgesamt auf einem stabilen Niveau. In Mathematik und Lesen bestätigt sich hingegen der rückläufige Trend, den man seit 2015 beobachten kann. So sank die durchschnittliche Punktzahl in Mathematik von 521 Punkten im Jahr 2015 auf 499 Punkte, während sie im Lesen von 492 auf 470 Punkte zurückging. Gemäss der Studie ist diese Entwicklung jedoch kein isoliertes Phänomen, sondern auch in den Vergleichsländern sowie im OECD-Durchschnitt zu beobachten. Der Einsatz digitaler Medien: Digitale Medien wie Laptops, Tablets und Smartphones, aber auch soziale Netzwerke und Anwendungen gehören inzwischen zum Schulalltag und werden zunehmend für Lernzwecke genutzt. Entsprechend untersuchte die Studie auch den Einsatz solcher Technologien. Dabei liegt die Schweiz im OECD‑Durchschnitt. Deutlich markanter sind die Unterschiede jedoch bei der Nutzung von Künstlicher Intelligenz: Schweizer Jugendliche setzen KI für schulische Aufgaben statistisch signifikant häufiger ein als Gleichaltrige in vielen anderen OECD-Ländern. Zur Studie SRF-Fachredaktorin: «Es gab Nivellierung nach unten» Box aufklappen Box zuklappen SRF-Inland-Redaktorin Michèle Scherer: Die neuen Pisa-Ergebnisse bestätigen einen Trend, der sich seit Jahren in verschiedensten Untersuchungen zeigt: Die schulischen Grundkompetenzen von Schweizer Jugendlichen stehen unter Druck. Letzte Woche kam eine nicht repräsentative Umfrage von Economiesuisse, Gewerbe- und Arbeitgeberverband zum Schluss, dass Lernende immer häufiger Defizite beim Schreiben und Rechnen aufweisen. Was Pisa im Klassenzimmer misst, ist nach Angaben der Betriebe also auch in der Berufslehre spürbar. Gleichzeitig zeigt der Blick über die Landesgrenzen, dass die Schweiz weiterhin zu den leistungsstärksten Bildungssystemen der OECD gehört. Die zentrale Herausforderung liegt deshalb vor allem in den Unterschieden innerhalb des Landes. Denn der Bildungserfolg hängt nach wie vor stark von der sozialen Herkunft ab.Jugendliche aus benachteiligten Verhältnissen erreichen deutlich seltener die Mindestkompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften als Jugendliche aus privilegierten Familien. Zwar hat sich dieser Abstand gegenüber der letzten Pisa-Studie von 2022 verkleinert. Das liegt jedoch weniger daran, dass benachteiligte Jugendliche aufgeholt hätten, sondern vor allem daran, dass die Leistungen privilegierter Schülerinnen und Schüler zurückgegangen sind. Es hat also eher eine Nivellierung nach unten stattgefunden. Diskutieren Sie mit: