Роботы телеприсутствия помогут школьникам не терять связь с классом во время лечения

Avances en el aula Una iniciativa de telepresencia busca reducir el aislamiento y mantener la conexión educativa y emocional de los menores durante los tratamientos médicos 0:00 0:00 El audio de esta noticia está generado mediante Inteligencia Artificial Cuando un niño o un adolescente tiene que pasar semanas o meses en casa o en el hospital debido a un tratamiento contra el cáncer, no solo se interrumpen las clases. También se aleja, temporalmente, de sus amigos, sus profesores, los recreos y de esa rutina que hasta entonces formaba una parte fundamental de su día a día. Para intentar que la enfermedad no suponga también perder ese vínculo, la Federación Española de Familias de Cáncer Infantil (FEFCI) ha impulsado una iniciativa que utiliza robots de telepresencia para conectar a los menores con sus aulas. El proyecto, denominado Proyecto ZOE, ya ha comenzado a implantarse en Extremadura con dos dispositivos. Según explica EFE, permitirán a dos menores continuar conectados con sus centros educativos durante los periodos en los que no puedan acudir presencialmente. Un pequeño robot que ocupa su lugar en el aula El funcionamiento es sencillo. El robot de telepresencia AV1 permanece físicamente en el colegio o instituto, mientras que el menor se conecta desde su domicilio o desde el hospital a través de una tablet. Gracias a los sistemas de imagen y sonido incorporados en el dispositivo, puede seguir las clases, escuchar a sus profesores y compañeros e intervenir en determinadas actividades en tiempo real. El objetivo, sin embargo, va mucho más allá de permitir que el alumno siga el temario desde casa. Durante la infancia y la adolescencia, el colegio también es un espacio de relaciones, socialización y pertenencia. Por eso, mantener la conexión con ese entorno puede ayudar a reducir el aislamiento y favorecer la continuidad educativa, emocional y social durante el tratamiento. Verónica Ortiz, presidenta de la FEFCI, ha explicado a EFE que se trata de una herramienta “educativa y social”. La iniciativa también permite que los compañeros conozcan mejor la situación de su amigo o amiga y puedan seguir relacionándose con él o ella pese a la ausencia física. “Ellos son los que mejor se adaptan”, señala Ortiz al hablar de la respuesta de los niños ante esta nueva herramienta. No sustituye al niño: mantiene su presencia Hay una idea especialmente importante detrás de este proyecto: el robot no pretende sustituir al alumno. Su función es hacer posible que siga formando parte de su clase cuando su situación de salud le impide estar allí físicamente. Así, el menor puede continuar viendo a sus compañeros, participar en determinados momentos de la jornada e incluso mantener conversaciones con ellos. No se trata únicamente de no perder una explicación de matemáticas o una actividad de clase, sino de conservar una pequeña parte de la normalidad mientras el resto de su vida está condicionado por el tratamiento. “No hablamos únicamente de seguir una clase: hablamos de continuar viendo a sus compañeros, participar, sentirse parte de su grupo y mantener ese vínculo con su vida cotidiana”, ha señalado Ortiz en declaraciones recogidas por EFE. La tecnología también está pensada para que su utilización resulte sencilla e intuitiva. De hecho, la presidenta de la FEFCI insiste en que el dispositivo debe entenderse como una herramienta para acompañar al menor, no como un sustituto de su presencia. Por ahora, Extremadura contará con dos robots dentro del Proyecto ZOE, una iniciativa desarrollada con la colaboración de la FEFCI, la Asociación Oncológica de Extremadura, No Isolation, la Fundación STEM con ZOE y la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Junta de Extremadura. En una situación en la que muchas cosas cambian de golpe, poder seguir escuchando a los amigos, participar en una conversación o simplemente estar presente durante una clase puede parecer un gesto pequeño. Para un niño que está pasando por un tratamiento largo, puede significar algo mucho más importante: sentir que sigue teniendo un lugar en su colegio. Etiquetas