Педагогика системная: мексиканский эксперт призывает к объединению усилий родителей и учителей

Por:   Redacción Sociedad  y  Michelle Arraut Urueta La educación no debe entenderse únicamente desde las aulas, para la educadora e investigadora mexicana Angélica Olvera, creadora de la Pedagogía Sistémica, comprender a un niño implica también conocer su historia, vínculos familiares y el entorno en el que se desarrolla. Lea aquí: Anitta encabezará uno de los majestuosos desfiles del Carnaval de Río en 2027 Olvera, quien cuenta con una amplia trayectoria en el campo educativo, visitó Barranquilla este fin de semana para participar en el encuentro ‘La Nueva Educación’, un espacio que reunió a cerca de 500 docentes y en el que se abordaron temas como la Neurodiversidad, la tecnología, la salud mental y las nuevas formas de relacionamiento en la escuela. La Pedagogía Sistémica nació el 20 de febrero de 2002, en Sabadell, España, aunque, según explica su creadora, es el resultado de un proceso que comenzó muchos años antes. “La primera escuela donde aprendemos cómo relacionarnos es la familia”, sostiene Olvera, quien considera que “la educación de los niños debe ser una tarea compartida entre padres y docentes”. Lea aquí: Shakira hace historia con ‘Dai Dai’ al llegar al billón de reproducciones en YouTube El complemento ideal Para la educadora, uno de los principales desafíos es la distancia que se ha generado entre las familias y las instituciones educativas. A su juicio, ambas partes han terminado señalándose mutuamente cuando aparecen dificultades con los estudiantes. “Hay una ruptura entre la escuela y la familia”, explica. Para ilustrarlo, compara esta situación con un divorcio, en el que cada parte responsabiliza a la otra de los problemas y no logra establecer acuerdos. Algo similar, señala, ocurre en la educación, donde mientras algunos colegios consideran que los padres no establecen límites en casa, algunas familias responsabilizan a los docentes por las dificultades académicas del comportamiento de sus hijos. Olvera insiste en que ninguno de los dos sistemas puede asumir por completo las funciones del otro. “La escuela no es una familia, ni la familia es una escuela”. La especialista utiliza una particular comparación para explicar lo que ocurre cuando esta relación se rompe. “El niño termina siendo como una pelota de ping-pong que va de un lado a otro entre la casa y el colegio, mientras adultos y docentes se responsabilizan mutuamente”. Lea aquí: Barranquilla es Moda se viste de talento local para conectar turismo, creatividad y proyección internacional 40 años de esta iniciativa La propuesta de Olvera tiene sus raíces en 1986, cuando creó el Programa de Apoyo Familiar, iniciativa que buscaba acercar a los padres a las instituciones educativas y generar espacios para reflexionar sobre la crianza y la adolescencia. En ese momento, la educadora identificó que muchos padres estaban alejados de las experiencias que vivían sus hijos. Por ello, decidió convocarlos a las escuelas para conversar y encontrar nuevas formas de acompañarlos. En 1999, durante su etapa de formación doctoral en Pedagogía Operatoria en la Universidad de Barcelona, conoció al psicoterapeuta alemán Bert Hellinger, creador de las constelaciones familiares. Durante su visita a Barranquilla, Olvera también llamó la atención sobre los cambios que ha experimentado la educación debido al avance de la tecnología y la IA. Considera que durante décadas la enseñanza estuvo centrada principalmente en los contenidos curriculares, en lo que los estudiantes debían aprender y memorizar. Sin embargo, sostiene que ese modelo necesita transformarse frente a una generación que tiene acceso a una cantidad de información sin precedentes. En ese contexto, habló de lo que denomina la “pedagogía de la ausencia”, relacionada con el uso de dispositivos tecnológicos como una forma de mantener entretenidos a los niños cuando los adultos no pueden o no quieren acompañarlos. Frente a ello, propone una “pedagogía de la presencia”, en la que padres y maestros estén realmente disponibles para escuchar, observar y comprender las necesidades de los menores.