Диссинхрония развития: почему умные дети испытывают трудности с эмоциями и общением

Cuando el intelecto corre más que las emociones: la disincronía en niños con altas capacidades Tienen una capacidad de aprendizaje excepcional, pero siguen necesitando acompañamiento para gestionar la frustración, relacionarse y desarrollar todo su potencial. Basado en hechos observados y verificados directamente por nuestros periodistas o por fuentes informadas. Elígenos como tu fuente preferida en Google. Hay niños que, con seis o siete años, plantean preguntas que pueden sorprender a los adultos. Qué ocurre después de la muerte, si el universo es infinito o no, cómo se inventó la primera palabra, quién decidió qué leyes eran buenas y malas o cómo era el mundo antes de que existiera el tiempo. Pueden aprender a leer con rapidez, memorizan información con mucho facilidad y establecen relaciones entre conceptos alejados. Sin embargo, ese mismo niño puede derrumbarse si pierde en un juego o tener rabietas por cuestiones insignificantes para los adultos. Esta aparente contradicción es muy común en los niños con altas capacidades, y es que su desarrollo intelectual no tiene por qué avanzar al mismo ritmo que el emocional, el motriz o el social. Comprender estas disincronías es clave para acompañar a estos niños en su desarrollo a nivel integral. ¿Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades? Las altas capacidades intelectuales en niños no constituyen una única realidad. Presentan un desarrollo cognitivo más avanzado y un potencial de aprendizaje significativamente superior a la media, pero algunos lo hacen a nivel global y otros en un área específica. Es fundamental hablar con un especialista para trazar un camino que desarrolle su potencial intelectual y emocional Hay ciertos atributos que suelen repetirse: asimilan la información mucho antes que los demás, tienen una curiosidad intensa, hacen preguntas complejas, desarrollan el lenguaje de forma precoz, tienen una gran capacidad de concentración, se interesan por temas como habituales para su edad y tienen un razonamiento abstracto. Si crees que tu hijo tiene altas capacidades, resulta fundamental hablar con los profesores del colegio y, en su caso, con un especialista que pueda diagnosticarlo. De esta forma, se podrá trazar un camino sólido para ayudarle a desarrollar todo su potencial intelectual sin descuidar el psicológico y el social. Una mente adulta en un cuerpo y unas emociones infantiles En ocasiones, puede haber una notoria diferencia entre la velocidad y profundidad con la que estos niños desarrollan su capacidad intelectual y su madurez emocional. Aquí aparece el concepto de disincronía, un concepto que hace referencia a esa evolución desigual, y es que un niño puede razonar sobre cuestiones complejas y, al mismo tiempo, no tener capacidad emocional para gestionarlas. Por ejemplo, un niño de siete u ocho años con altas capacidades puede comprender perfectamente que la muerte es irreversible y, a la par, sentir un miedo tan atroz ante ella que le genere picos de ansiedad; o participar en juegos de mesa complejos y tener una rabieta o derrumbarse si pierde. Un niño puede tener una extraordinaria capacidad para analizar, anticipar consecuencias o comprender problemas abstractos, pero seguir siendo emocionalmente un niño. Comprender intelectualmente una realidad no equivale a saber regularla. El problema de sentirse diferente La disincronía también puede aparecer en las relaciones con los iguales. Un niño cuyos intereses, vocabulario o conversaciones se alejan mucho de los de sus compañeros puede sentirse diferente. Quizá prefiera hablar con niños mayores o con adultos, encuentre poco estimulantes determinados juegos o tenga dificultades para hacer amigos de su edad con sus mismos intereses. No significa que siempre sean niños solitarios, pero sí suelen sentir que no encajan, lo que puede afectar a su autoestima y a su crecimiento intelectual, social y emocional. Comprender intelectualmente una realidad no equivale a saber regularla. Una de las paradojas más comunes es que estos niños pueden tener un rendimiento académico inferior al esperado, ya que no solo depende de sus capacidades, sino de la motivación, los hábitos de estudio, las funciones ejecutivas, el bienestar emocional, el entorno y la adecuación de las propuestas educativas. ¿Cómo podemos ayudarles? La mejor manera de ayudar a los niños con altas capacidades es conocer sus necesidades individuales: cómo aprenden, cuáles son sus fortalezas y dificultades, cómo gestionan la frustración y qué les motiva. En la escuela, necesitan una respuesta educativa personalizada, con medidas como enriquecimiento, profundización, proyectos o flexibilización cuando sea necesario, evitando tanto el aburrimiento como la sobrecarga de actividades. Además, es fundamental trabajar su educación emocional, enseñándoles a tolerar el error, gestionar la frustración y valorar el esfuerzo y la perseverancia, no solo los resultados. También es esencial que familia, escuela y orientación educativa trabajen de forma coordinada y transmitan al niño que sus altas capacidades son solo una parte de su identidad. El objetivo no debe ser exigirle que rinda siempre al máximo, sino favorecer su desarrollo intelectual y emocional respetando su propio ritmo. En definitiva, educar a un niño con altas capacidades significa acompañarlo en todas sus áreas de desarrollo, recordando que, pese a sus capacidades, sigue siendo un niño que necesita jugar, descansar, equivocarse, sentirse comprendido y recibir apoyo.